中国公共卫生  2015, Vol. 31 Issue (12): 1657-1659   PDF    
引用本文
刘湘玲, 叶茂林. 高职新生抑郁与自尊、社会支持关系[J]. 中国公共卫生, 2015, 31(12): 1657-1659.
LIU Xiang-ling, YE Mao-lin. Relationship between self-esteem,social support and depression among freshmen of a vocational college[J]. Chinese Journal of Public Health, 2015, 31(12): 1657-1659.
高职新生抑郁与自尊、社会支持关系
刘湘玲1, 叶茂林2    
1. 长沙环境保护职业技术学院心理咨询中心, 湖南长沙 410004;
2. 暨南大学
数字出版日期: 2015-11-9 12:57
基金项目: 湖南省教育科学"十二五"规划2014年度立项课题(XJK014CXL005)
作者简介: 刘湘玲(1982-),女,湖南浏阳人,讲师,硕士,研究方向:心理健康教育。
摘要: 目的 探讨高职新生抑郁与自尊、社会支持的关系,为高职新生心理健康教育提供依据。方法 于2014年11-12月采用抑郁自评量表(SDS)、自尊量表(SES)和社会支持量表(SSRS)对湖南省长沙环境保护职业技术学院抽取的272名高职新生进行问卷调查。结果 湖南省长沙环境保护职业技术学院高职新生抑郁检出率为19.85%,其中,轻度抑郁检出率为16.91%,中度抑郁检出率为2.57%,重度抑郁检出率为0.37%;高职新生抑郁总平均分为(44.59±8.80)分,自尊总平均分为(30.83±3.93)分,客观社会支持、主观社会支持、支持利用度平均分和社会支持总平均分分别为(9.21±1.95)、(20.52±3.89)、(8.1±1.77)和(37.83±5.76)分;相关分析结果显示,高职新生抑郁与自尊呈负相关(r=-0.521,P<0.01);抑郁与客观支持、主观支持、支持利用度和社会支持均呈负相关(r=-0.165、-0.230、-0.172、-0.261,均P<0.01)。结论 高职新生抑郁与自尊、社会支持密切相关。
关键词: 抑郁     自尊     社会支持     关系     高职新生    
Relationship between self-esteem,social support and depression among freshmen of a vocational college
LIU Xiang-ling, YE Mao-lin    
Psychological Consultation Center, Changsha Environment Protection Technology College, Changsha, Hunan Province 410004, China
Abstract: Objective To explore the relationship between self-esteem,social support and depression among freshmen of a vocational college,and to provide a theoretical basis for mental health education in the students.Methods Totally 272 vocational college freshmen in Changsha city,Hunan province were surveyed with Self-Rating Depression Scale(SDS),Rosenberg's Self-Esteem Scale(SES)and Social Support Rating Scale(SSRS) from November to December 2014.Results The detection rate of depression was 19.85%(16.91%,2.57%,and 0.37%for mild,moderate,and severe depression)among the freshmen.The average overall score was 44.59±8.80 and 30.83±3.93 for depression and self-esteem;the average scores were 9.21±1.95 for objective social support,20.52±3.89 for subjective social support,8.1±1.77 for social support utilization,and 37.83±5.76 for total social support among the freshmen.The depression score was significantly correlated negatively with the score of self-esteem(r=-0.521,P<0.01)and with the scores of objective social support,subjective social support,social support utilization,and total social support,with the correlation coefficients of -0.165,-0.230,-0.172,and -0.261,respectively(P<0.01 for all).Conclusion Depression is closely related to self-esteem and social support among the freshmen in vocational colleges.
Key words: depression     self-esteem     social support     relationship     freshmen of vocational college    


抑郁是大学生群体最常见的严重心理问题，相关资料显示，中国大学生抑郁情绪的检出率普遍>20%[1]。因抑郁具有持续的心境低落，严重时伴有自杀念头或自杀行为等临床特征，我国大学生群体的自杀死亡率每年高达20/10万，并呈逐年上升趋势[2]。高职新生刚刚经历了高考的失败，在自卑、失落的同时，还要适应全新的环境，其抑郁发生状况更值得关注。有研究表明，与本科生相比，高职生在成长过程中获得的社会支持更少[3]，自尊水平更低[4]，而高自尊却预示着更好的心理状态，更少的抑郁[5]，良好的社会支持能有效缓解抑郁及自杀意念[6, 7]。为探讨高职新生抑郁与自尊、社会支持的关系，于2014年11—12月采用抑郁自评量表(SDS)、自尊量表(SES)和社会支持量表(SSRS)对湖南省长沙环境保护职业技术学院抽取的272名高职新生进行问卷调查。结果报告如下。

1 对象与方法 1.1 对象

采用整群抽样方法，在湖南省长沙环境保护职业技术学院大一新生中发放问卷进行调查。本次调查共发放问卷300份，回收有效问卷272份，问卷有效回收率为90.6%。其中，男生165人(60.7%)，女生107人(39.3%)；城市学生97人(35.7%)，农村学生175人(64.3%)；年龄17~19岁，平均年龄(18.06±0.92)岁。

1.2 方法

(1)一般情况调查表：自行设计。内容包括性别、年龄、生源地等。(2)抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)[8]：该量表共包括20个条目，其中反向计分10个条目，每个条目从“从无”到“持续”按1~4级评分。将20个项目评分之和乘以1.25后,其整数部分即为标准分，标准分＜53分为无抑郁，53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，≥73分为重度抑郁，总分越高表明抑郁程度越严重。(3)自尊量表(Self-Esteem Scale，SES)[9]：该量表共包括10个条目，每个条目从“非常符合”到“很不符合”按1~4级评分。总分为10~40分，分值越高，自尊程度越高。(4)社会支持评定量表(Social Support Rating Scale)[9]：该量表包括客观支持(3个条目)、主观支持(4个条目)和对社会支持的利用度(3个条目)3个维度共10个条目。第1～4和8～10题为单选题，选择1～4项分别计1～4分，第5题分A、B、C、D 4项计总分，每项从无到全力支持分别计1～4分，第6、7题回答“无任何来源”则计0分，有几个来源就计几分；总分等于各维度之和。得分越高提示个体得到的社会支持越多，对支持的利用度越好。本次调查在经过统一培训的调查员对填表注意事项进行讲解后，由学生自行填写问卷，要求在20 min内完成问卷后当场回收。

1.3 统计分析

应用SPSS 19.0统计软件进行一般描述性分析、t检验和相关分析。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果 2.1 高职新生抑郁现状及抑郁得分情况

湖南省长沙环境保护职业技术学院高职新生抑郁检出率为19.85%(54/272)；其中，轻度抑郁检出率为16.91%(46/272)，中度抑郁检出率为2.57%(7/272)，重度抑郁检出率为0.37%(1/272)。高职新生抑郁总平均分为(44.59±8.80)分，其中，男生和女生抑郁总平均分分别为(43.94±8.03)和(45.6±9.99)分，城市和农村学生抑郁总平均分分别为(43.76±9.12)和(45.05±8.63)分。不同性别、生源地高职新生抑郁总平均分比较，差异均无统计学意义(均P>0.05)。

2.2 高职新生自尊和社会支持得分情况(表 1)

高职新生自尊总平均分为(30.83±3.93)分；客观社会支持、主观社会支持、支持利用度平均分和社会支持总平均分分别为(9.21±1.95)、(20.52±3.89)、(8.1±1.77)和(37.83±5.76)分。不同性别高职新生比较，男生客观社会支持平均分和社会支持总平均分均低于女生，差异均有统计学意义(均P<0.05)；不同生源地高职新生比较，城市学生自尊总平均分高于农村学生，差异有统计学意义(t=2.137，P=0.034)。

表 1 不同性别、生源地高职新生自尊和社会支持得分比较(分，x±s)
2.3 高职新生抑郁与自尊、社会支持关系

相关分析结果显示，高职新生抑郁与自尊呈负相关(r=-0.521,P<0.01)；抑郁与客观支持、主观支持、支持利用度和社会支持均呈负相关(r=-0.165、-0.230、-0.172、-0.261,均P<0.01)。

3 讨 论

本次调查显示，湖南省长沙环境保护职业技术学院高职新生抑郁检出率为19.85%，低于2002—2011年中国大学生抑郁检出率的(29.3%)[10]。这一现象与研究预期结果不同，可能与高职生的心理韧性有关，也可能与社会家庭对高职生的期望有关。高职生长期遭受学业成绩较低的挫折，心理韧性反而更好，加上社会、家庭对高职生的期望明显低于本科生，高职生的生活压力反而更小，因此高职生的抑郁发生率较低。本次调查结果显示，高职新生的抑郁水平不存在性别、城乡差异，与吴洪辉等[1]的研究结果一致，提示高职新生抑郁的发生与某种特定的素质或特别的应激源，如自尊等有关[11]。本次调查发现，高职新生的自尊水平存在城乡差异，但不存在性别差异，与张奇等[12]研究结果一致。90后大学生或高职生大多为独生子女，不论男孩还是女孩，获得来自家庭和社会的关爱及呵护相当，尤其在“重男轻女”思想的破除后，男孩和女孩的性别优势得以彰显，因而女性社会地位不断提高，其自尊水平也得到提升，从而导致了自尊在性别方面的差异不明显。然而，城乡经济、社会文化和生活条件的差距还依然明显，在城市长大的90后学生所享受到的经济条件、教育条件以及生活条件明显优于农村学生，其特长更多、见识更广、优越感更强，因而自尊水平也更高，所以自尊在城乡高职新生中差异明显。与自尊不同的是，高职新生所感受到的社会支持却不存在城乡差异，但存在性别差异，与孙崇勇等[6]的研究结果一致。这一现象的产生与传统的文化观念息息相关。在传统的社会观念中，男孩常常被更多地赋予独立、担当及责任的意识，而女孩则被给予更多的照顾与关怀，因而导致了社会支持在性别上存在差异。 相关分析结果显示，抑郁与自尊和社会支持及其3个维度均呈负相关，与文献[13, 14, 15]结果一致。提示自尊和社会支持可以有效地缓冲抑郁等不良情绪反应。若个体感受到来自家人、朋友和社会集体的支持越多，更愿意与家人朋友保持联系沟通，其面对压力与挫折时自信心更强、自尊水平更高、自我接纳水平更强，从而可保护自己避免遭受不良情绪的困扰。因此，在家庭教育上，家长给予孩子的不能仅仅是物质，还需要给予情感上的关心与呵护，如爱、鼓励、认可等，通过给予孩子主观上的支持，以促进孩子的健康成长；在高校教育中，教师可运用课堂教学与团体辅导相结合的方式，努力提高学生的自尊水平，并关注人际、情感教育，以预防学生抑郁的发生。

参考文献
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