在儿童成长过程中，智力发育受多方面影响，其中遗传和环境是两大主要因素^[1]。儿童家庭教养方式和环境不仅对处于生长发育阶段的儿童心理健康具有影响，而且对其智力发育也具有明显影响，已成为亟需解决的公共卫生问题^[2]。本研究于2013年随机选取辽宁省辽阳市宏伟区部分儿童进行了智力测验及家庭教育方式相关问卷调查，旨在探讨家庭环境、教养方式对儿童智力发育的影响，为提高儿童智力水平提供依据，结果报告如下。

在2013年由家长陪同前来辽阳市宏伟区妇幼保健所智测的1 200名5~6岁儿童中，随机抽取315 名儿童，其中男童177人，女童138人。对象纳入标准：体格健康者且均由父母抚养；排除标准：(1)先天、产伤、窒息、脑炎等和明显遗传疾病史者；(2)即往有慢性病史者；(3)营养所致智力发育不良者；(4)近2周无发热病史者。

专业医师在专业环境应用韦克斯勒(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI 和Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children，C-WISC)智力量表^[3]对调查对象进行智力测试，按智商得分等级标准进行评价。

根据父母教养方式评价量表(Egna Minnen Betraffande Uppfostran，EMBU)^[4]自行设计教养方式调查问卷，共计32条目，父母3种教养方式分别为：(1)教育型：包括说服、民主、鼓励、宽容、情感；(2)严厉型：包括惩罚、打骂、羞辱、拒绝、专制；(3)放任型：包括过于保护、包办、溺爱、不问不管。同时调查抚养人(父母)的文化程度及职业。

采用美国Achenbach's 儿童行为量表^[3]，根据儿童近半年来的行为由调查者逐项填写，将调查中涉及的非智力因素相关的项目归纳为情感问题(包括任性、社会退缩、急躁等)、意志问题(包括注意力差、多动、持久性差、自卑等)，共计20个非智力因素问题，无问题表现记0分，有问题表现记1分。

调查前对所有调查员进行规范培训，面对面对儿童家长进行问卷调查，调查员填写，当场收回。发放调查问卷315份，符合率达100%。

数据以x±s表示，运用Epi Data 3.1录入数据，采用SPSS 16.0软件进行统计分析，组间比较采用χ²检验、配对t检验，影响因素采用多因素logistic回归分析。

结果表明，教养方式不同，儿童智力发育得分不同；教养方式为教育型儿童的智商得分为(118.44±19.42)分，智商优秀率达59.52%(100/168)；教养方式为严厉型儿童智商得分为(110.13±16.39)分,智商优秀率为33.33%(18/54)；采取放任型教养方式儿童智商得分为(102.39±15.53)分,智商优秀率为10.75%(10/93)。不同教养方式儿童智商优秀率比较，差异有统计学意义(F=5.842，P<0.05)。

表 1

表 1 家庭教养方式与儿童非智力因素关系 教养方式 n 意志问题 (分) 情感问题 (分) 问题行为发生率 (%) 教育型 168 0.39±0.72 1.14±1.56 62.39 严厉型 54 1.16±1.17 4.16±9.40 100.00 放任型 93 0.94±1.03 2.75±1.84 91.76 F/χ 2值 3.54 9.79 35.47 P值 <0.05 <0.001 <0.001

表 1 家庭教养方式与儿童非智力因素关系

家庭教育方式不同，儿童对意志问题、情感问题的认知程度明显不同；不同家庭教养方式儿童综合问题发生率差异明显(P＜0.01)，其中严厉型家庭教养方式儿童问题行为发生率最高。

315名儿童中父母亲大专以上文化程度164人(占52.06%)，教育方式多采用教育型为主，儿童智力发育，认识问题能力较好；而父母文化程度初中以下者，对儿童采用严厉或发任型教育方式较多，儿童的智力发育和认识问题能力较差。儿童父母职业为工人94人(占29.84%)，农民42人(占13.33%)，干部、机关职员和军人分别为158人(占50.16%)和21人(占6.67%)。与父母职业为农民和工人的儿童比较，父母为干部、机关职员和军人的儿童智力测试得分较高。

表 2

表 2 儿童智力发育影响因素多元线性回归分析 变量 β Sx β′ t值 P值 教养方式 教育型 0.541 0.042 0.094 11.981 0.023                  严厉型 0.154 0.015 0.038 6.026 0.026                  放任型 -0.021 0.021 -0.022 -8.492 0.001 父母文化程度 0.112 0.016 0.029 7.889 0.014 父母职业 -7.763 0.014 -0.019 -5.840 0.005

表 2 儿童智力发育影响因素多元线性回归分析

以儿童智力发育测试得分为因变量，以教养方式、父母文化程度、父母职业等因素为自变量，在α=0.05的水平上进行多元回归分析，结果显示，影响儿童智力发育因素有教养方式、父母文化程度和父母职业，其中教育型教养方式与儿童智力发育呈正相关，放任型教养方式与儿童智力发育呈负相关。

儿童智力发育受先天因素、遗传、产伤、窒息、疾病、营养、后天环境等多种因素影响，儿童智力发育不仅取决于先天遗传因素，后天家庭教育方式也可能影响儿童智力发育。本次调查结果表明，家庭教养方式类型不同，儿童智力发育水平存在差异，教育型教养方式儿童智商优秀率高于严厉型和放任型。教育型教养方式有利于儿童的智能开发，儿童认知也容易接受，且效果较好；而对儿童采取严厉型教育，则儿童不容易接受，且存在逆反心理，难以达到疏导教育儿童的目的；对儿童采取不管不问放任型教育，认知效果也不好。

研究表明非智力因素中的情感和意志直接参与儿童的认知过程，对儿童的智能开发起着发动、定向、引导、维持和强化作用，其影响因素所起作用的性质、程度依赖于其他因素的条件，而不是简单相加^{[5, 6]}。儿童存在非智力因素问题越多，智力表现也越低，不良的非智力因素可以影响儿童智力发育，使其智慧潜能无法开发，某种程度上限制了儿童整体素质的提高^{[7, 8]}。本次调查结果表明，家庭教养方式不同，儿童非智力因素问题发生率也不同，其中教育型家庭教养方式儿童非智力因素问题发生率最低，严厉型和放任型教养方式儿童退缩、急躁、任性等非智力因素问题发生率均较高。严厉型教养方式中，家长一般采用打骂、批评为主，家长性格急躁，家长的情绪、言行对儿童具有潜移默化的影响，易使儿童产生自卑、退缩、烦躁心理，做事缺乏自信心；放任型教养方式家长以溺爱、放任的方式养育子女，易使儿童产生任性，社会退缩等心理。

综上所述，在评价儿童智力水平时，不能单纯考虑儿童智力的先天因素而忽视后天教养方式的重要因素^[9]。应指导儿童家长以正确的教育方式养育子女，使其懂得只有会控制和调节自己的情绪，保持稳定平和积极向上的心理状态，才能培养儿童积极的非智力因素和强烈的求知欲及学习兴趣，致使儿童的智力潜能得到充分开发。