就业压力感是大学生最主要的心理压力感来源之一^〔1〕,而职业决策自我效能的提升则可以有效缓解大学生的就业压力。职业决策自我效能是自我效能感在择业中的体现,是个体对自己成功完成职业决策过程各项任务所必需的能力的自我评估或信心^〔2〕。国外研究表明,归因方式是影响职业决策自我效能的一个重要因素^〔3〕。目前中国对于职业决策自我效能的相关研究较少,主要停留在理论探讨层面^〔4〕。为了解农村大学生职业决策自我效能与归因方式的关系,为高校心理健康教育及职业指导提供理论依据,于2009年4月对湖北师范学院随机抽取的418名大学生进行问卷调查。结果报告如下。

采取随机抽样方法,对湖北师范学院随机抽取的418名学生进行问卷调查。本次调查共发放问卷450份,有效收回418份,问卷有效回收率为92.89%。其中男生141人,女生277人;农村大学生248人,城镇大学生170人;文科217人,理科201人;大一69人,大二122人,大三125人,大四102人;年龄18~25岁,平均年龄(20.93 ± 1.45)岁。

(1)大学生职业决策自我效能量表^〔2〕:包括自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决5个分量表 39个条目。每个条目采用1~5级计分方法,1~5分分别代表"完全没信心"、"有一点信心"、"有一些信心"、"比较有信心"、"完全有信心";得分越高,表示越有信心成功作出职业决策。(2)内控性、有势力的他人及机遇量表^〔5〕:包括内控性、有势力的他人、机遇3个分量表共24个条目,每个条目采用7分制评分方法,评分从-3分(很不同意)至+3分(很同意);其中内控性分量表得分为内控性得分,有势力的他人、机遇2个分量表得分之和为外控性得分,得分越高,表示个体内控性、外控性的程度越高。

应用SPSS 13.0软件进行t检验、方差分析、相关分析和多元逐步回归分析。

学生职业决策自我效能自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决得分和总分分别为(20.71 ± 4.11)、(30.83 ± 5.95)、(30.23 ± 6.14)、(26.53 ± 5.38)、(22.53 ± 4.93)和(130.82 ± 23.99)分,与城镇大学生的(20.92 ± 4.15)、(31.28 ± 5.70)、(29.85 ± 5.41)、(26.79 ± 5.26)、(22.64 ± 4.65)和(131.48 ± 21.88)分比较,差异均无统计学意义(P > 0.05)。

不同性别农村大学生比较,职业决策自我效能各维度得分间差异均无统计学意义(P > 0.05)。不同专业农村大学生比较,文科生自我评价、收集信息、问题解决得分和决策效能总分均高于理科生(P < 0.05)。不同年级农村大学生比较,不同年级大学生自我评价、收集信息得分间差异均有统计学意义(P < 0.05);两两比较结果表明,大二学生自我评价、收集信息得分均明显高于大一、大四学生(P < 0.05)。

表 1

表 1 不同特征农村大学生职业决策自我效能得分比较(x±s)

表 1 不同特征农村大学生职业决策自我效能得分比较(x±s)

相关分析结果表明,农村大学生自我评价(r=0.402)、收集信息(r=0.343)、选择目标(r=0.388)、制定规划(r=0.351)、问题解决(r=0.326)和决策效能(r=0.399)与内控性均呈正相关关系(P < 0.01);农村大学生自我评价(r=-0.291)、收集信息(r=-0.273)、选择目标(r=-0.239)、制定规划(r=-0.256)、问题解决(r=-0.319)和决策效能(r=-0.302)与外控性均呈负相关关系(P < 0.01)。

以职业决策自我效能各维度为因变量,内控性、外控性为自变量进行多元逐步回归分析。结果表明,内控性和外控性均能有效预测职业决策自我效能(P < 0.001),其中内控性能正向预测职业决策自我效能,外控性能负向预测职业决策自我效能。

表 2

表 2 农村大学生职业决策自我效能与归因方式的多元逐步回归分析

表 2 农村大学生职业决策自我效能与归因方式的多元逐步回归分析

本次调查结果表明,农村大学生与城镇大学生的职业决策自我效能间无明显差异,不同性别农村大学生的职业决策自我效能也无明显差异,与国内相关研究^{〔6, 7〕}结果一致。本次调查的农村大学生中,文科生自我评价、收集信息、问题解决的效能明显高于理科生,与以往研究^{〔6, 8〕}结果不同,这可能与研究对象的不同有关;大二学生自我评价、收集信息效能明显高于大一、大四学生,这可能与大二学生渡过了大一的迷茫适应期,对本专业的学习内容、发展方向更为清晰,对自身能力、特点的了解加深,因而自信初长,在自我评价、收集信息方面的自我效能感较高有关;而选择目标、制定规划、问题解决这些职业决策能力较为复杂,需要更多的积累和历练,因此尽管大二学生得分高于其他3个年级学生,但差异并不明显。

归因方式是个体在长期的归因过程中形成的一种稳定的归因倾向性,分为内控性和外控性2种。相关分析结果表明,职业决策自我效能与内控性呈正相关关系,与外控性呈负相关关系。多元逐步回归分析表明,内控性、外控性均能有效预测职业决策自我效能,提示归因方式可影响大学生职业决策自我效能^〔3〕。因此,如果个体认为职业决策的结果是由自身可控制因素决定的,那么就会积极参与到自我的职业决策过程中,表现出更多的自我推动性,职业决策自我效能较高;反之,如果个体认为职业决策的结果是有势力的他人、机遇这种外部不可控制的因素所决定的,那么职业决策自我效能就相对较低。