宽恕与主观幸福感作为积极心理学的一部分,其研究日益受到学术界重视。有研究发现,宽恕有助于增加正性情感,提高个体的主观幸福感,并有利于身心健康和内心的和谐^〔1〕。宽恕的干预可以减轻癌症患者的心理压力,从而增强个人的幸福感^〔2〕。欧美国家对宽恕的研究相对较早,但宽恕与社会文化有关,中国对宽恕的实证研究较少。大学生是将来社会的主流,探讨大学生宽恕心理及其与主观幸福感的关系显得尤为重要。于2010年3月对江西省赣州市2所大学在校生189人进行宽恕心理及主观幸福感调查。现将结果报告如下。

采用整群抽样方法抽取江西理工大学和赣南师范学院的大学生200人进行调查,收回有效问卷189份,有效率为94.5%;其中男生81人,女生108人;理科101人,文科88人;年龄为17~24岁,平均年龄为20.57岁。

调查工具包括:(1)Hearland宽恕量表^〔3〕:该量表由宽恕自己和宽恕他人2个分量表组成,每个条目按1~7分7级评分,部分题目反向记分,得分越高,表示越容易宽恕他人和宽恕自己;(2)总体幸福感量表^〔4〕:包括6个分量表,得分越高则幸福感越高;(3)自制学生基本情况调查表:包括性别、学科、年级等。于班级内进行集体施测。

应用SPSS 16.0统计软件进行t检验、相关分析和线性回归分析。

表 1

表 1 不同特征大学生的宽恕量表得分比较(分，x ± s)

表 1 不同特征大学生的宽恕量表得分比较(分，x ± s)

男生与女生的宽恕总分及各维度得分差异均无统计学意义;理科生的宽恕总分和宽恕他人得分明显高于文科生,而宽恕自己得分专业差异无统计学意义。

表 2

表 2 不同特征大学生总体幸福感量表得分比较(分，x ± s)

表 2 不同特征大学生总体幸福感量表得分比较(分，x ± s)

男生对生活的满足和兴趣因子得分明显高于女生,其他因子得分差异无统计学意义;理科生总分、对健康的担心和忧郁或愉快心境因子得分明显高于文科生,其他因子得分差异无统计学意义。

表 3

表 3 大学生的宽恕心理与主观幸福感的相关分析(r)

表 3 大学生的宽恕心理与主观幸福感的相关分析(r)

大学生的宽恕总分及其因子得分与主观幸福感总分、对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快心境、对情感与行为控制和松弛紧张5个因子得分均呈正相关;宽恕自己得分与对健康的担心得分呈正相关,但宽恕总分和宽恕他人得分与该因子得分不存在明显相关。

为进一步探讨大学生宽恕水平对主观幸福感的预测力,以主观幸福感总分为因变量,宽恕总分及其因子得分为预测变量,进行多元逐步回归分析。回归分析结果显示:大学生的宽恕水平越高,其主观幸福感越强(F=43.994,R²=0.19,P=0.000)。

本研究结果表明,男女大学生宽恕总分及各因子得分差异无统计学意义。随着阅历和知识的增长,男女大学生都能较好地理解他人;学校良好的心理氛围及以和为贵的社会文化熏陶对其也有影响。理科生的宽恕总分和宽恕他人得分明显高于文科生,可能因为理科生的逻辑思维能力高于文科生,对待事物或对待他人时往往较为理性,其所学知识应用性较文科生强,更容易使他们获得更高的成就感,更倾向于宽恕^〔5〕。在对生活的满足和兴趣因子上男生得分明显高于女生,原因可能是一方面随着社会的发展,女大学生受教育水平的提高和思想观念的变革往往承受着更大的压力,且女生的人际关系敏感性较高,而人际关系敏感性与生活满意度呈负相关。另一方面,男性遇到问题一般会更理性地看待,良好的应对方式有助于缓解精神紧张,帮助个体最终成功地解决问题,从而起到心理平衡,保护精神健康的作用^〔6〕。理科生的主观幸福感总分明显高于文科生,其原因可能是因为理科生就业前景好于文科生,理性思维强,能及时调整自身的价值系统、改变自己对挫折的认知和情绪反应。文科生社会愿望较多,但现实压力很大,愤世嫉俗倾向性高,体验到更多的应激与焦虑,从而降低主观幸福感。大学生的宽恕总分与总体幸福感呈正相关。宽恕水平越高的大学生越倾向于对生活有更高的满意度、心境更愉快、对自己的情感和行为有更好的控制、紧张感和焦虑感相对更低、精力更旺盛等,健康的人格对主观幸福感有明显的影响^〔7〕。回归分析结果表明,宽恕水平对主观幸福感有一定的预测作用,提高大学生的宽恕水平可以更好地增强其主观幸福感。