大学新生处于个体成长的关键期,且面临着脱离父母、建立新的人际关系、对新环境的适应等众多问题^〔1〕,其心理问题的发生率高于普通人群,并有上升和加重的趋势^〔2〕。因此,对大学新生的心理健康状况进行研究,对可能存在心理卫生问题的大学新生及时筛查并进行主动干预显得尤为重要。本研究于2009年10月采用大学生人格问卷(University Personality Inventory,UPI)对某高校大学新生进行问卷调查,以探究大学新生的心理健康状况及其影响因素,为大学生的心理健康教育提供参考依据。

随机抽取山东省某高校2008级临床医学专业、麻醉学专业及外语专业共715名大学新生进行心理健康调查,发放问卷715份,回收有效问卷651份,有效率为91.05%。其中男生270人,女生381人;平均年龄为(19.81±1.99)岁。

采用大学生人格问卷(UPI)作为调查工具^〔3〕。该问卷由64个题目构成,其中第5,20,35,50题为测伪题,第61,62,63,64题为附加题,其余56个题是反映学生苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。其中第8,16,25,26是关键题。其筛选标准分为3类,第1类筛选标准(满足下列条件之一者UPI应归为其1类):(1)UPI总分≥25分;(2)第25题做肯定选择者;(3)辅助题中同时至少有2题做肯定选择者。第2类筛选标准:(1)20≤总分<25分;(2)第8,16,26题中有1题做肯定选择者;(3)辅助题中有1题做肯定选择者。第3类筛选标准:不属于第1类和第2类者归为第3类。其中第1类为可能有较明显心理问题,应尽快邀请心理医生进行咨询与指导;第2类为应引起关注者,第3类为心理健康状况良好。调查测试在辅导员的配合下,由经过统一培训的调查员深入班级实施现场发卷,学生现场自填后及时收回。

应用SPSS 13.0统计软件进行统计分析,采用χ²检验比较不同专业学生心理健康状况。

在所测试学生中,1类学生108人,占调查总数的16.59%,其中总分≥25分31人,占4.76%;2类学生225人,占34.56%;3类学生318人,占调查总数的48.85%。

表 1

表 1 不同专业学生UPI筛选结果

表 1 不同专业学生UPI筛选结果

调查结果显示,1类心理问题在3个专业的检出率差异有统计学意义(χ²=13.06,P<0.05),检出率从高到低依次为外语专业、麻醉专业、临床专业。2类心理问题在3个专业的检出率差异有统计学意义(χ²=19.60,P<0.05),其中外语专业的检出率最高。

表 2

表 2 大学生心理健康状况影响因素Logistic回归分析

表 2 大学生心理健康状况影响因素Logistic回归分析

将第1类学生和第2类学生划分为有心理问题组,将第3类学生划为心理健康组,分别赋值1和0,比较性别、专业、生源地、父母文化程度、家庭结构等因素与大学生心理健康的关系。结果表明,生源地、性别、是否为独生子女、是否是贫困生及父母是否离异是大学生心理健康状况的主要影响因素。

本调查结果显示,1类学生108人,占16.59%;2类学生225人,占34.56%;2类心理问题人数较多,与国内有关研究一致^{〔4, 5〕},这部分学生有多种的心理不适现象,存在轻微的心理困扰,可能会随着大学生活的适应而逐渐被调整,但也可能随着学习、生活、人际交往等压力的增加而进一步加重。

大学生心理健康状况的多因素分析结果表明,生源地、性别、是否为独生子女、是否是贫困生及父母是否离异是影响大学生心理健康状况的主要因素。原因可能是来自农村的大学生,家庭中子女多,经济状况差,在家庭中受重视不够,子女较早地独立,承受心理问题的能力较强,而来自城市的独生子女由于受到父母或长辈的关爱较多,心理相对较脆弱。另外,父母是否离异对大学生的心理也会产生较大影响,在心理问题的发生上父母离异的家庭远远高于正常家庭。这可能由于父母离异的学生容易产生偏激情绪,或自身感觉缺少温暖,容易偏激走向极端。因此,在高校的心理健康教育中,除了一般性的常规教育外,对父母离异的学生、女大学生及独生子女在心理咨询或教育中应给予较多的关注,以培养他们的自信心,教育他们正确地对待成功和失败,合理地疏导与发泄自己的情绪,从而保持心理健康。