随着社会的进步和发展，大学生心理健康问题己经越来越引起人们的关注。大学一年级新生正处于人生观、世界观、价值观形成初期，他们的生理和心理尚未完全成熟，而且由于学习和生活的环境均发生了较大变化，易出现心理冲突，进而导致心理问题甚至形成心理障碍。为了解大学新生的心理健康状况，提高大学生的心理健康水平，以便有针对性地开展心理健康教育，进行了本次调查。现将结果报告如下。

1 对象与方法 1.1 对象

调查时间为2007年10月，调查对象为吉林师范大学2007级全体新生。共调查3 471人，有效问卷3 444份，回收率为99.2%。大学生的平均年龄为18.98岁。分别来自全校的19个学院。其中女生2 482人，占72.10%；男生962人，占27.90%。文科1 427人，占14.40%；理科1 516人，占44.00%；艺术类501人，占14.50%。

1.2 方法

采用PsyKey 心理测试系统中健康自评量表(SCL-90) 进行测评。本次实验为团体测试，30 名学生为一组。每个被试完成调查大约需要10min。

1.3 统计分析

采用SPSS 11.0 统计软件进行分析。

2 结果 2.1 大学新生阳性因子检出率

对3 444名大学新生SCL-90测试结果的阳性因子进行统计分析。结果，在9个因子方面的阳性平均检出率为3.00%。其各因子阳性检出率根据其轻重程度依次为偏执2.50%，强迫2.80%，抑郁3.10%，敌对3.40%，精神病性3.70%，人际关系敏感3.80%，恐怖3.90%，焦虑4.00%，躯体化5.70%。其中，发生率较高的前3位心理问题依次是躯体化、焦虑、恐怖。

2.2 男女新生心理健康状况比较(表 1)

由表 1可见，女生在抑郁、恐怖这2个因子上得分高于男生(P＜0.001) ，在焦虑因子上得分也高于男生(P＜0.05) 。男生在敌对、偏执2个因子得分显著高于女生。其他几个因子在性别方面差异无统计学意义。

2.3 大学新生SCL-90各因子均分与国内常模比较(表 2)

由表 2可见，大学新生在躯体化、强迫、焦虑、恐怖、偏执、精神病性6个因子方面的得分均高于国内常模水平(P＜0.001) ；在抑郁、敌对因子得分显著低于国内常模水平(P＜0.001) 。在人际关系因子得分与国内常模比较，差异无统计学意义。

2.4 不同专业大学新生心理健康状况比较(表 3)

对文科、理科、艺术不同专业类型大学新生的SCL-90各因子得分进行方差分析。结果显示，文科、理科、艺术新生在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性6个因子方面差异有统计学意义(P＜0.05) ；在躯体化、敌对、偏执3个因子差异无统计学意义。艺术专业的新生在强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性6个因子得分均低于文科和理科的新生；文科的新生在强迫、人际关系2个因子的得分低于理科的新生；在抑郁、焦虑、恐怖、精神病性4个因子方面与理科差异无统计学意义。文科在恐怖因子得分显著高于艺术，在其他5个因子方面与艺术差异无统计学意义。

3 讨论

在所调查的3 444名大学新生中，SCL-90 的9个因子方面的阳性平均检出率为3.00%，比彭豪祥等^[1]研究结果偏低，表明我校大一新生心理健康状况总体水平较好。但是他们在躯体化、强迫、焦虑、恐怖、偏执、精神病性6个因子方面的得分均高于国内常模水平，差异有统计学意义。调查结果表明，男女新生在心理健康状况的总体水平上没有差别。对男女新生进行9个因子的比较中，发现女生在抑郁、焦虑、恐怖3个因子得分显著高于男生，而男生在敌对、偏执2个因子得分显著高于女生，在其他因子上得分男女生无明显差异，与成媛、叶海燕^{[2, 3]}等的研究结果一致。男生在敌对、偏执2个因子上得分高于女生，这与男生在现实生活中性别交往、性别角色的认同有关。同时也可以看出，大学新生在心理健康方面存在着学科差异。艺术专业新生的心理健康水平好于文科和理科新生。文科处于中间，理科心理健康状况排在最后。形成这些学科方面差异的主要原因，可能是在相应的专业学习中，所涉及的学习内容及方式上的训练不同，从而造成不同专业的学生在处理问题方面的思维方式和应对方式不同。根据大学生不同心理特点应该重视大学生的心理健康教育工作，改善和提高他们的心理健康水平。