随着网络的日益普及和网民的迅速增加，网恋现象越来越普遍。网恋是指个体以超越时空限制的网络为载体，相识、相吸、相知、相许，与情感对象进行虚拟与现实兼俱的情感互动过程^[1]。对于喜欢浪漫幻想、正处于情感寻求期的大学生而言，网恋具有极强的诱惑力^[2]。由于网恋的不确定性、欺骗性，网恋会给大学生的生活、学习和身心健康带来极大影响。很多学者都对网恋现象及其存在的问题进行一些理论思辨的探讨^[2-6]，仅有个别研究对网恋进行了实证性地探索。本文通过问卷调查，探讨网恋大学生的心理健康状况及社会支持情况，为高校有针对性地开展网恋学生心理辅导提供依据。

采用整群随机抽样的方法，以安徽省某高校大一～大四的本科学生为对象。以班级为单位，每个年级各随机抽取4个班(文、理科各2个班)，共16个班。共发放问卷890份，回收有效问卷850份，问卷有效率为95.5%，其中，男生364人，女生486人；大一208人，大二217人，大三223人，大四202人；文科378人，理科472人；网恋学生56人，非网恋学生794人。平均年龄(20.3±1.5) 岁。

(1) 自编大学生网恋调查问卷：问卷包括性别、年级、专业、是否网恋和网恋时间等项目。若被试在“你现在在网恋吗”或“你曾经有过网恋的经历吗”作出肯定回答，且与异性网上交流时间在6个月以上及确定网恋关系的时间在1个月以上，即判定为网恋。(2) 症状自评量表(SCL-90) ^[7]：该量表由90个项目组成，具有较好的信度和效度指标。SCL-90各因子中只要有一个因子得分≥2分，则视为有心理问题发生^[8]。(3) 社会支持评定量表^[9]：包括主观支持(1，3，4，5条)、客观支持(2，6，7条)和支持的利用度(8，9，10条)3个因子。根据大学生的实际情况，对量表中的一些项目进行了修订。修订后的总量表在本研究中的α系数为0.79。

采用SPSS 13.0软件进行χ²检验、t检验和多元回归分析。

56名网恋学生中有心理问题者10人，阳性率为71.4%；794名非网恋学生中有心理问题者367人，阳性率为46.2%。网恋学生与非网恋学生的心理问题发生率差异存在统计学意义(χ²=13.32,P＜0.001) 。网恋学生各因子心理问题发生率为10.7%～62.5%，依次为人际关系敏感、抑郁、强迫、焦虑、偏执、敌对、精神病性、恐怖、躯体化；非网恋学生各因子心理问题发生率为12.3%～41.8%，依次为强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、焦虑、精神病性、躯体化、恐怖。网恋学生的强迫、抑郁、敌对和偏执因子得分均显著高于非网恋学生(P＜0.05) 。

表 1

表 1 网恋与非网恋学生SCL-90阳性因子分布

表 1 网恋与非网恋学生SCL-90阳性因子分布

网恋学生与非网恋学生的主观支持、客观支持、支持利用度得分差异均无统计学意义(P＞0.05) 。

以SCL-90总分作为因变量，以社会支持的3个维度作为自变量，进行逐步多元回归分析。结果表明，非网恋学生的主观支持、客观支持和支持利用度均进入回归方程，主观支持、客观支持和支持利用度与心理健康之间均存在着线形回归关系(Durbin-Watson检验=1.726,校正后R²=0.078；回归分析显著性检验：F=21.480，P＜0.001) ；而网恋学生只有支持利用度进入回归方程，支持利用度与心理健康之间存在线形回归关系(Durbin-Watson检验=2.243,校正后R²=0.254；回归分析显著性检验：F=17.711，P＜0.001) 。

表 2

表 2 心理健康水平与社会支持的多元回归分析

表 2 心理健康水平与社会支持的多元回归分析

本研究结果显示，网恋大学生心理问题检出率为71.4%，高于非网恋大学生46.2%。提示网恋给大学生的心理健康造成了严重影响，与有关文献一致^{[2, 6]}。大学生正处于青春期，感情容易冲动，网恋又缺乏理性的引导，往往会产生网上失恋等问题。很多大学生由于网恋，其心理承受能力下降，严重者精神上受到重创，甚至产生心理疾病^[4]。因此，高校要重视大学生网恋现象，正确引导大学生接触网络，加强对网恋大学生的心理健康教育，对他们积极开展心理咨询和辅导。

结果还显示，网恋学生的强迫、抑郁、敌对和偏执因子得分均高于非网恋学生，提示网恋学生的心理健康水平较差。有研究表明，网恋给人们带来了不同程度的心理伤害^[10]。大学生对异性恋情充满好奇和渴望，网恋学生常常在虚拟世界中想入非非，陷入不能自拔的境地，他们在现实中大大减少了与老师、同学、朋友等的交往，减少了必要的日常生活和学习活动。这种难以自控的对网恋的依赖，必然导致他们的心理健康水平下降，出现一些心理问题或心理障碍。

网恋学生与非网恋学生在主观支持、客观支持和支持利用度上均不存在明显差异。社会支持对个体的心理健康具有积极的作用^{[11, 12]}，建立良好的社会支持网络、积极利用社会支持资源对个体的心理健康有重要的影响^[13]。本研究显示，非网恋学生的主观支持、客观支持和支持利用度3个自变量均进入回归方程，而网恋学生仅有支持利用度进入回归方程。表明支持利用度对网恋学生的心理健康具有预测作用，网恋学生对社会支持利用的越多越好，其心理健康水平越佳。提示网恋学生要善于并充分利用现实和网络中的各种社会支持，从而促进其心理健康水平。