主观幸福感(Subjective well-being，SWB)是指个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，反映了个体的社会功能与适应状态^[1]。健康人格是人格心理学、健康心理学、临床心理学和心理健康教育等多学科中的一个重要理论问题。大学生心理发展正处于逐渐成熟的重要时期，他们情绪容易波动、意志比较脆弱、认知容易扭曲、心理容易产生矛盾和冲突。因此，培养大学生健康人格对促进大学生心理健康发展具有重要意义。2007年5月，对广西桂林市不同类型大学705名大学生进行调查，探讨大学生健康人格特点及其与主观幸福感的关系，为培养大学生健康人格,提升个体主观幸福感提供指导依据。

采用整群抽样方法，抽取桂林市4所不同类型大学1～4年级学生1 000名，共发放问卷1 000份，实际回收856份，回收率85.6%，有效问卷705份。其中男生261人，女生444人。一年级学生161人，二年级学生163人，三年级学生241人，四年级学生140人。年龄为17～26岁，平均年龄21岁。

采用本课题组根据统合人格理论^[2]编制的大学生健康人格问卷。内容包括：(1) 自我和谐问卷：该问卷有5个分量表共26个题目，分别是总体自我知觉、自我接纳、情绪调节能力、积极情绪、生活目标。(2) 自我-社会和谐问卷：该问卷有6个分量表共32个题目，分别是人际关系和谐、人际策略、社会知觉能力、社会适应、社会支持、合作能力。(3) 实践活动能力问卷：该问卷有5个分量表共38个题目，分别是学习监控能力、良好学习习惯、意志、创造力、自我效能感。问卷采用5点分数(1=非常不符合，2=不符合，3=说不清，4=符合，5=非常符合)。问卷得分越高表示健康人格水平越高。

采用Diener等编制的《国际大学调查》问卷^{[3, 4]}。内容包括：(1) 个人基本资料：包括年龄、性别等。(2) 一般生活满意度(LS)问卷：包含5个题目，1～7级评分制(统计时换算为9分量表的分数)，选项从1=强烈反对，过渡到7=极力赞成。在一般生活满意度问卷各条目上得分越高表明该项的满意程度越高。(3) 积极情感(PA)问卷：包含6个题目，1～9级评分制，选项从1=根本没有，过渡到9=所有时间，分数越高表示积极情感体验越多。(4) 消极情感(NA)问卷：包含8个题目，1～9级评分制，选项从1=根本没有，过渡到9=所有时间，分数越高表示消极情感体验越多。

采用SPSS 11.0软件进行t检验、方差分析和回归分析。

男、女生实践活动能力维度差异有统计学意义。男生实践活动能力得分显著高于女生，男生积极情绪、意志、创造力、自我效能得分显著高于女生。不同年级学生在自我-社会和谐、积极情绪、生活目标，社会知觉能力、创造力亚维度差异有统计学意义。

表 1

表 1 不同性别及年级大学生健康人格各项目得分比较(x ± s)

表 1 不同性别及年级大学生健康人格各项目得分比较(x ± s)

方差分析显示，不同生源地学生实践活动能力、健康人格总分及亚维度积极情绪、生活目标、学习监控能力、自我效能、人际策略、创造力得分差异有统计学意义(P＜0.05) 。多重比较发现，城市学生自我-社会和谐、实践活动能力、健康人格总分、学习监控能力、创造力、意志得分显著高于城镇和农村学生(P＜0.05) 。城市学生总体自我知觉、人际策略得分显著高于城镇学生(P＜0.05) ，城市、城镇学生积极情绪得分显著高于农村学生(P＜0.05) ，城市、农村学生生活目标得分显著高于城镇学生(P＜0.05) ，农村学生人际策略得分显著高于城镇学生(P＜0.05) ，城市学生社会支持、自我效能得分显著高于农村学生(P＜0.05) 。

通过线性回归分析发现，自我和谐、自我-社会和谐与总体主观幸福感呈正回归效应;自我和谐与生活满意度呈正回归效应;自我和谐、实践活动能力与积极情感呈正回归效应;自我和谐、自我-社会和谐、实践活动能力与消极情感呈负回归效应。

表 2

表 2 大学生健康人格与主观幸福感回归分析

表 2 大学生健康人格与主观幸福感回归分析

调查结果表明，男女生健康人格总体水平一致，男生的实践活动能力比女生强。男生积极情绪、意志、创造力、自我效能得分显著高于女生，这可能与性别角色差异和性别角色要求有关。大一学生有更多的健康人格特征，进入大二以后，学生在学习上遇到的挑战越来越多，同时要面临考研、就业的选择和激烈竞争，高年级学生所面临的不确定性、动荡性更强，困惑、迷茫更多，这些都可能导致健康人格水平下降。城市学生健康人格发展水平普遍高于城镇和农村学生，城市学生积极情绪、学习监控能力、创造力、社会支持、意志和自我效能水平显著高于农村学生。导致这种差异的原因可能与城乡环境差异有关，城市学生各方面条件比农村学生优越，其实践活动能力比农村学生强，来自农村的学生在城市化过程中面临更多的困惑和心理冲突，他们通常具有较多自卑心理和消极情绪^{[5, 6]}，这些因素都会影响到健康人格发展水平。自我和谐、自我-社会和谐对主观幸福感具有显著影响。Sheldon等对美国、中国、韩国和中国台湾4种不同文化背景人群的研究^[7]都表明，自我和谐的个体显现出较高的主观幸福感。自我-社会和谐的个体通常拥有良好的人际关系，善于合作，社会适应能力较强，可获得更多的社会支持，因而具有较高的主观幸福感水平^[8-10]。本研究发现，自我和谐对主观幸福感的影响大于自我-社会和谐的影响。原因可能是自我和谐的个体具有自我内在一致的心理感受，他们消极情绪较少积极情绪较多，因而具有较高的主观幸福感。