随着网络的日益普及，上网已成为当代大学生主要娱乐休闲方式之一，然而各种问题与矛盾也日益显现。有效利用网络信息，杜绝网络不文明行为等正受到社会各界越来越多的关注。多项研究表明，个体网络使用行为与其心理密切关联，从心理健康层面看，存在问题行为的个体常伴有焦虑、孤独感、社交能力退化、冲动控制障碍等心理问题^[1-5]。本研究探讨大学生互联网使用行为主要影响因素，为加强网络文明建设提供科学依据。

采用分层整群抽样方法抽取黄山学院本、专科学生420人为调查对象，获有效问卷395份，有效应答率为94％。其中本科生201人，专科生194人；大一学生105人，大二学生138人，大三学生152人。男生150人，女生245人；平均年龄(20.60±1.12)岁。

(1)网络行为调查问卷：参照国内外有关研究^[6-8]及中国互联网络信息中心所用上网情况调查表有关项目编制。该问卷共49题，除基本信息采集外，主要包括上网时间、花费，上网时主要活动、对网络信息的信任度、对上网的喜爱程度、对上网作用的评价以及网络不文明行为发生频率等。除信息采集项目由学生自填外，其余13题均采取5级评分，从完全不符到完全符合记1～5分，其中有9题是关于网络不文明行为问题。网络不文明行为主要包括论坛、聊天室侮辱、谩骂；传播谣言、网络欺诈；窥探、传播他人隐私；传播垃圾邮件；网络色情；盗用他人网络账号等。分数越高表明个体不文明行为发生概率越高，总分>28分界定为存在一定不文明行为。(2)加州大学洛杉矶分校孤独感量表^[3](UCLA Loneliness Scale，University of California at Los Angels)：该量表主要测定对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独感。量表共20个条目，4级评分，高分表示孤独程度高。(3)激惹、抑郁和焦虑量表(IDA)^[10]：该量表能在抑郁/焦虑患者中区分出易激惹症状因子，包括18个项目的4级量表。

在专业教师指导下采用统一指导语，进行团体测试。要求学生独立答卷，当场交卷。

采用SPSS 12.0软件进行描述性分析、χ²检验、t检验、相关分析等。

本次调查学生接触网络时间平均为(3.51±2.10)年，每周上网(4.66±5.58)h，每月上网平均花费18.55元(最高的多达220元)。上网时最常进行的活动依次为在线聊天(58.9％)、浏览新闻(38.2％)和收发邮件(34％)。有21％的大学生表示喜欢玩网络游戏，并列出了一些常玩的游戏名称。

男大学生每周上网时间为(6.31±6.27)h，女大学生每周上网时间为(3.79±4.01)h，男生上网时间明显多于女生(P<0.001)。男生每月上网花费(26.98±35.80)元，女生每月上网花费(13.34±16.44)元，男生上网花费明显高于女生(P<0.001)。在关于上网对自己学业是否起积极影响方面，女生均分为(3.75±0.74)分，男生均分为(3.59±0.72)分，女生比男生更认同网络对学业的帮助作用(P<0.05)。在网络文明行为项目得分上，女生均分为(18.35±5.20)分，男生均分为(22.46±6.73)分，女大学生网络文明情况明显好于男生(P<0.01)。有38人在网络文明项目上属于问题行为者，占9.6％。其中又以男生占多数，性别差异有统计学意义(χ²=32.78，P<0.001)。对上网的喜爱程度、对网络信息的信任程度等方面男女学生比较差异无统计学意义(P>0.05)。

大一学生每周上网时间最长，为(6.06±7.22)h，大二学生时间最少，为(4.27±5.03)h，大一学生上网时间明显高于大二学生(P<0.05)。在网络文明、网络作用评定、对上网的喜爱程度、对网络信息的信任程度等维度上均未发现年级差异。

对上网的喜爱程度方面，本科生均分为(3.46±0.68)分，专科生均分为(3.31±0.61)分，2者差异有统计学意义(P<0.01)。在上网时间、上网花费、网络文明、网络作用评定、对网络信息的信任程度等维度上学历差异无统计学意义。

将大学生互联网使用主要指标与心理健康各维度作相关分析。结果表明，上网年限越长则每周花在网上的时间就越长；对网络信息的信任程度与对网络的积极评价呈正相关；孤独感与网龄呈显著负相关，抑郁与信任程度也呈负相关。此外，心理健康各维度之间均呈高度相关。

表 1

表 1 大学生网络行为与心理健康各维度的相关系数(r)

表 1 大学生网络行为与心理健康各维度的相关系数(r)

将有关文明行为的项目总分与心理健康各因子以及上网年限、上网时间、上网花费等维度进行相关分析。分析发现，个体网络文明状况与上网年限、上网时间、孤独感、抑郁、焦虑、外向性激惹等心理健康各因子均呈显著正相关(P<0.05)。

本研究发现，大学生互联网使用行为受到多种因素影响，男生比女生在上网上花费了更多的时间与金钱，而对网络积极作用的认可却不如女生。究其原因，可能女大学生在学习自觉性、学习态度等方面都优于男生，上网也常是为了学业目的；而不少男大学生在学业上无所用心，更易因无聊、空虚等原因去上网。网络文明状况的性别差异则应与男性与生俱来的攻击性有密切关联。在年级差异方面，大一学生刚从高考重压下解放出来，又离开了父母的监管，加上自我行为管理能力欠缺，因此，在网上花费时间量长。大二学生各项事务增多，学业负担加重，上网时间就显著减少。本科生的知识基础优于专科生，视野也更开阔些，他们对能实时沟通互动、提供最新信息的互联网当然更为喜爱。

从研究结果看，大学生上网年限越长越有可能增加其每周使用互联网的时间，觉得网络信息可信度高的大学生对网络给予积极评价，而抑郁度高的学生对网络信息则高度怀疑。调查发现，9.16％的大学生有网络不文明行为，其心理健康方面的问题会反映在网络行为之中。根据相关分析结果，网络不文明行为还与网龄、上网时间有密切相关。一般而言，接触网络时间越长，对网络应用就越熟悉，也就越有可能借助网络来达到自己的一些不良目的。而且上网时间越长，伴随而生的紧张情绪可能就越严重，更易导致言行失控。