自80年代, 我国开始发展核电, 但至今普通公众对核电的认识还存在着一定的误区, 一方面, 在接受核电的同时, 对其存有一定的恐惧心理, 另一方面, 由于缺乏核技术相关知识, 对核电的发展持无所谓的态度。为了让公众对核电情况能够全面了解, 健康教育在核电公众信息工作中的应用有其重要的作用。

1 背景

我国的核电起步于70年代, 自我国第一座自行设计建造的秦山300MW核电站于1991年首次并网发电以来, 相继还有大亚湾两座900MW核电站也在运行。“九五”期间我国还决定了秦山二期、三期、广东岭澳、连云港等四座核电站共八台机组的建设。全世界, 截止1999年初共有434座核反应堆在32个国家和地区运行, 其发电量约占世界总发电量的16%。但由于人们对核电缺乏相应的了解, 产生一些误解, 如我国在广东建设大亚湾核电站时, 邻近的香港同胞也有人担心安全问题而持异议。在切尔诺贝利核事故发生后, 核电站周围地区公众出现了许多健康问题, 更引起人们对核电安全的关注, 但据文献^[1]报道, 白俄罗斯在事故后六年观察到心血管疾病、消化系统疾病、神经官能症、儿童呼吸系统疾病明显增加, 但这些与受照剂量无直接联系, 却与事故有关, 主要是精神因素所致^[1]。

2 核电公众信息工作中健康教育的重要内容 2.1 核电基本知识

核电站发电用的原料是核燃料, 人们常常会产生一种误解, 总将它等同于制造原子弹使用的核燃料, 而人们却不知道两种核燃料的本质区别。对此在健康教育方面, 要让公众知道原子弹使用的是高浓铀-235或钚-239, 其铀-235含量高达90 %以上, 而核电站反应堆使用的大多是低浓的易裂变物质, 其核燃料中铀-235的含量约为3 %, 引不起核爆炸。

2.2 核电与环境

核电站环境放射性污染是公众普遍关心的问题, 在我国核电发展过程中也出现过核电站地区部分养蚕户因蚕大批死亡而归因于核电站的放射性污染等事件, 实际上, 蚕的死亡是由于其他原因造成的。据调查^[2], 核电站在正常运行中排放出来的气体和微量放射性物质, 还少于同功率的燃煤电厂, 同时燃煤电厂每年还要排出数万吨二氧化硫和氧化氮等有害气体, 对此在健康教育方面也要让公众了解核电站和其他电站的区别和优越性。

2.3 核电与健康

核电站释放的少量放射性物质对人体健康可能产生影响也是人们普遍关心的问题, 尤其是核电站附近地区的公众, 常常担心住在核电站附近数十公里范围内, 会不会容易得癌症?其实核电在世界上已经应用了几十年, 而真正因核辐射造成职业性损伤及放射病是极少的。据前苏联的估计, 燃煤电站附近居民的致癌率要比核电站周围居民高30倍^[2]。美国对1982年以前投入运行的62座核设施调查表明^[3], 在以核设施为圆心, 半径16公里内的人群, 没有一座因运行而使附近地区出现过多的儿童白血病和白血病或其他癌症死亡率的增加。英国、法国、加拿大、联邦德国等的研究也得出了类似的结论^[3]。对此在健康教育方面尤其应该让公众了解目前核电站的运行情况及其对周围公众的健康影响情况。

2.4 核电站废物

在核电站正常运行、换料、检修等过程中不可避免地出现一定量的气体、液体和固态放射性废物, 这些放射性废物是否会影响周围环境, 是公众所担心的, 故在实施健康教育时, 要让公众知道我国为了使放射性废物在现在和未来, 不对人类和环境带来影响, 对放射性废物是如何进行处理和处置的。

2.5 核事故应急

尽管核电本身具有一定的安全可靠性, 但由于各种意想不到的原因:人为失误、技术故障、自然灾害等, 发生超过设计基准的事故概率是存在的, 故在健康教育时, 要实事求是, 讲明事故的可能性, 让公众有心理准备。

3 核电公众信息工作中健康教育的实施 3.1 健康教育对象

目前在我国能源的发展过程中, 普通公众仅知火电、水电, 而对核电普遍缺乏一定的科学知识。在我国的学校教学中, 从小学、中学到大学, 非专业设置, 一般都没有开设与核相关知识的课程, 故而大部分人在辐射方面, 连时刻存在于我们身边的天然辐射都不知道。对此, 从长远效果看, 在取得公众对核电的理解和支持方面, 首要的对象是加强学校的核教学, 让人们从学校就开始接受有关核的相关知识, 这对核技术和核电有关公众信息的传播能够起到填补空白的作用, 而且学校教育可以让人们对核电抱以科学的态度。其次核电站周围地区的公众因经常看到核电站, 进而产生联想, 担扰核电站事故, 因而核电站周围地区的公众也是核电公众信息工作中健康教育实施的主要对象, 再就是普通公众。

3.2 健康教育途径和方法

在核电知识的宣传教育方面, 除学校教学外, 要充分利用大众传媒, 发挥大众传媒的作用, 电视、电影、报刊、广播、杂志等在实施健康教育时要充分发挥其传媒的作用。另外, 有关主管部门和业主单位也要做好宣传教育工作, 在方式上可采取举办世界核电发展史展览、核电知识科普报告会、科普讲座或编写有关核电知识的科普读物等, 尽可能将核技术和核电有关的知识传播到大众。

3.3 健康教育实施中有关要求

由于核科技是一项高科技技术, 其知识高深难懂, 许多专业用语普通公众难以理解, 故在宣传核电知识和有关核信息时, 要有的放矢, 尽可能对普通公众把枯燥无味的核能及其相关知识, 转化成新颖、趣味、生动的新信息, 同时要正确看待和传播核知识和核信息, 既不能对核电的安全性、优越性夸大, 也不能对发展核电可能存在的问题和弊端避而不谈, 尤其是对事件或可能发生的事件一定要实事求是作出评价, 绝不能避重就轻或避而不谈, 以取得核电信息工作中健康教育的效果。

4 健康教育在核电信息工作中所起的作用

前苏联切尔诺贝利核电站事故就是一起人为原因造成的核事故, 而西方部分传媒就利用此次事故大做文章, 对核电站的安全性进行肆意攻击。对事件的真实情况进行扭曲误导, 使为数众多的普通公众产生了恐核心理。而健康教育的实施可以使公众对核技术知识和核电信息的了解做到从无到有、从片面到科学, 使公众能够正确认识核电与环境、核电与健康等问题, 也可以使公众正确看待有关报道, 消除对核的恐惧心理和焦虑状态, 树立良好的核电形象。