广西民族大学学报(自然科学版)  2017, Vol. 23 Issue (4): 107-109
广西民族大学主办
0

文章信息

吴淑凤
WU Shu-feng
广西某高校新生心理健康状况分析
Survey and Analysis Among College Freshmen in a Guangxi University
广西民族大学学报(自然科学版), 2017, 23(4): 107-109
Journal of Guangxi University for Nationalities(Natural Science Edition), 2017, 23(4): 107-109

文章历史

收稿日期: 2017-10-10
 Abstract              PDF               Figures               Tables
引用本文
吴淑凤. 广西某高校新生心理健康状况分析[J]. 广西民族大学学报(自然科学版), 2017, 23(4): 107-109.
WU Shu-feng. Survey and Analysis Among College Freshmen in a Guangxi University[J]. Journal of Guangxi University for Nationalities(Natural Science Edition), 2017, 23(4): 107-109.
广西某高校新生心理健康状况分析
吴淑凤     
广西民族大学 校医院, 广西 南宁 530006
收稿日期：2017-10-10
作者简介：吴淑凤(1965-), 女, 黑龙江齐齐哈尔人, 广西民族大学校医院主管护师, 研究方向:大学生心理健康.
摘要：采取随机整群抽取的方法，对广西某高校2014-2016级大一新生7930名同学，采用《症状自评量表》（SCL-90）进行心理健康的问卷调查.结果表明：2014-2016年新生的SCL-90的统计学价值（P值均 < 0.01）主要体现在总分、总均分以及各项因子分差异上；该高校不同校区近3年来入学新生的恐怖因子得分（1.44±0.44）高于全国大学生常模（1.38±0.49），差异有统计学意义；每年新生的咨询人数呈现上升趋势，其中人际关系交往、家庭问题和职业发展是咨询求助的主要类型.结论：该校新生心理健康总体水平较高，变迁状况总体较为平稳，新生心理问题差异程度和心理问题求助率逐渐增加，因此加强心理健康工作十分必要.
关键词：健康状况     精神卫生     学生    
Survey and Analysis Among College Freshmen in a Guangxi University
WU Shu-feng     
School Hospital, Guangxi University for Nationalities, Nanning 530006, China
Abstract: To explore the changing trend of mental health status of freshmen, and to provide reference for college students to carry out psychological health education and psychological consultation. A random cluster sampling method-symptom checklist 90 (SCL-90) was used to investigate the mental health of the freshmen who enrolled in the year of 2014-2016 in a university in Guangxi, totally there are 7930 students. Results:From 2014 to 2016, different factor scores of Freshmen in 3 years (1.44±0.44) higher than that of the norm (1.38±0.49), the difference was statistically significant, (t=-18.08, p < 0.01) mainly occurred in the total score, average score and factor scores on the college campus difference.; the number of consulting students each year is rising. Interpersonal communication, family problems and occupation development are the main types of consulting for help. Conclusion:The overall level of mental health of the freshmen is normal, and the change is generally stable. The freshmen's differences of psychological problems and the psychological problems consulting are increasing gradually. Therefore, it is necessary to strengthen the mental health work.
Key words: Health Status     Mental Health     Students    

近年来, 由于大学生心理问题引发的事故频频发生, 因此也受到了社会各界人士的广泛关注.大学生是一个重要群体, 是社会未来发展的骨干力量, 其心理健康以及身心的协调发展, 对建设美丽和谐校园, 构建社会主义和谐社会都具有十分重要的现实意义.而相对于其他年级的大学生来说, 大一新生又是一个特殊的群体, 其心理问题可能更多更复杂.一方面要面临对新环境和新的人群诸多适应的问题, 另一方面还要在心理上去接纳自己大学生的社会角色定位的转变, 会产生各种心理冲突和困惑.笔者以《症状自评量表》(SCL-90)为工具, 以广西某高校2014-2016年大一新生为分析样本, 重点筛查人际关系敏感、焦虑和强迫症状等因子指标, 探讨其波动特点, 以便为相关部门展开心理咨询工作提供必要依据.

1 筛查对象与方法 1.1 筛查对象

以广西某高校2014-2016年入学新生共7986人为调查对象, 进行《症状自评量表》测评, 发放试卷7986份, 回收有效试卷7930份, 有效收回率99.29%.其中2014级2516名, 2015级2656名, 2016级2758名, 男生2728名, 女生5202名, 平均年龄为(18.76±1.02)岁.

1.2 筛查方法

采用王征宇[1]翻译的《症状自评量表》(Symptom Check List, SCL-90)进行测评, 共90个条目, 包括9个因子以及附加项7个因子, 其中附加项目不作为本次的统计之用.采用1~5级评分标准, 就是从1~5分的由无症状—轻度—中度—偏重—严重进行统计, 按全国常模结果[2]总分取值范围为90~450分, 个体总分＞160或阳性项目数超过43项, 可考虑筛查阳性, 提示可能有心理问题需要进一步检查.其中得分越高, 说明心理健康水平就越差.

1.3 统计方法

采用SPSS 21.0软件进行描述性统计分析.

2 结果

由表 1可以得知, 这3年来, 入学新生SCL-90的统计学价值(p值均 < 0.01)主要体现在总分、总均分以及各个因子分差异上.这3年来, 新生SCL-90总分的变化总体趋势是缓慢上升的, 其中如人际关系敏感、焦虑和强迫症状的上升幅度排在前3位.

表 1 广西某高校大学新生不同年份新生SCL-90诸项因子分值比较(x±s) Tab. 1 Comparison of various factor scores of SCL-90(x±s) in a Guangxi University
年份 人数 躯体化 人际关系敏感 焦虑 抑郁 强迫症状 敌对
2014 2516 1.21±0.23 1.48±0.49 1.42±0.44 1.41±0.37 1.68±0.49 1.36±0.43
2015 2656 1.26±0.36 1.64±0.52 1.48±0.47 1.42±0.47 1.84±0.53 1.40±0.46
2016 2758 1.25±0.37 1.66±0.54 1.49±0.49 1.44±0.50 1.87±0.56 1.41±0.47
合计 7930 1.24±0.32 1.61±0.52 1.46±0.46 1.42±0.45 1.79±0.53 1.39±0.44
F值 61.93 168.67 67.10 35.10 69.07 32.74
年份 人数 恐怖 偏执 精神病性 其他 总均分 总分
2014 2516 1.43±0.34 1.40±0.43 1.37±0.39 1.36±0.44 1.42±0.37 128.35±33.35
2015 2656 1.44±0.34 1.45±0.46 1.41±0.41 1.37±0.46 1.43±0.47 131.58±33.63
2016 2758 1.44±0.65 1.40±0.36 1.40±0.32 1.45±0.41 1.43±0.28 132.73±34.52
合计 7930 1.44±0.44 1.41±0.42 1.39±0.37 1.39±0.43 1.43±0.37 130.09±33.80
F值 45.79 27.98 34.41 35.72 75.69 80.78
注: P值均＜0.01.
表选项

广西某高校2014-2016年这3年来, 大一新生心理健康状况良好, 由表 2可知, 实施测试的同学总分＞160分的只占23%.入学新生SCL-90因子分与全国大学生常模[3]进行比较显示出, 新生的恐怖因子得分偏高(1.44±0.44), 其他各因子得分与全国大学生常模相比差异无统计学意义(P值均＞0.05).

表 2 广西某高校大学新生SCL-90各因子得分与全国大学生常模比较(x±s) Tab. 2 Comparison of various factor scores and normal factors
组别 人数 躯体化 强迫症状 人际关系 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性
大学新生 7930 1.42±0.32 1.79±0.53 1.61±0.52 1.15±0.45 1.46±0.46 1.39±0.44 1.44±0..44 1.41±0.42 1.39±0.37
全国大学生常模 9941 1.45±0.48 1.98±0.63 1.88±0.73 1.73±0.64 1.64±0.55 1.67±0.61 1.38±0.49 1.75±0.66 1.60±053
t值 6.02 39.83 51.55 140.50 16.10 42.86 -18.08 35.71 24.5
P值 > 0.05 > 0.05 > 0.05 > 0.05 > 0.05 > 0.05 < 0.01 > 0, 05 > 0.05
表选项

广西某高校2014-2016年这3年来, 新生心理求助情况, 由表 3可以得知, 每年的咨询人数呈现逐年上升的趋势, 人际关系和家庭问题以及职业发展是新生求助咨询的重点, 有关恋爱和成长困惑方面的问题也同时困扰着刚进入大学的新生们.

表 3 广西某高校大学新生不同年份心理求助问题报告率/% Tab. 3 Report rates of psychological help seeking problems among freshmen in a university in Guangxi in different years
年份 人数 人际关系 成长困惑 适应问题 家庭问题 情绪管理 学习问题 恋爱问题 神经症 性心理 职业发展
2014 26 36.66 21.76 8.33 11.00 16.65 11.66 6.80 6.67 2.82 6.65
2015 36 21.84 17.50 8.38 13.95 15.68 4.35 9.05 6.81 4.72 12.56
2016 39 42.56 17.58 8.42 14.56 16.67 6.34 9.26 6.86 4.87 16.58
表选项

3 讨论

本次调查结果显示, 该校各校区大一新生心理健康状况总体处于正常水平之内, 与以前全国大学生常模[2]相比较看出, 只是恐怖因子得分偏高一些, 与相关的研究结果相一致.[3]这可能与本次调查的对象是一批90年代中期出生的大一新生有关, 由于恐怖因素受网络传播信息的影响, 他们对包括出门旅游、在空旷的场地、密集的人群、公共交通工具和公共场合, 恐怖因子得分就高, 对于恐惧因子得分高的同学, 心理老师需要对相应的同学进行心理访谈, 了解是否存在相应的心理问题或是神经症状[4].

本次调查研究发现, 该校3年来, 大一新生心理健康水平虽然总体上较为平稳, 但要求心理咨询的学生数量有逐年增加的趋势, 这与相关机构的研究结果相一致[5].研究显示出, 人际关系、家庭问题和成长性问题是历年新生咨询求助的主要类型, 而情绪管理、职业发展亦是不容忽视的两个类型, 神经症和性心理方面也呈现波动性上升的趋势.

本次研究显示, 该校3年来, 大一新生心理健康水平与以前相比变得更为分化了, 与相关研究结果相同[6].分化增大的原因主要是贫富差距日益扩大, 大学生活的丰富多彩, 生活方式的多样化选择, 尤其是沉迷网络心理问题, 在影响大一新生心理方面占比日益突显.

针对近3年来, 该校新生的心理健康问题不断增加的状况, 该学校应高度重视, 营造良好的校园文化氛围.在新生刚入学的时候就要把心理健康教育列入大学教育的重要内容之一, 建立具有专业化水平的心理咨询队伍, 开展心理普查工作, 建立完备的心理档案, 建立严格的隐私保护制度, 同时形成一个由学校—中心—学院—班级—宿舍—校医院六级心理健康体系, 对存在心理问题的学生进行预防、干预、治疗、追踪, 利用网络平台、服务热线等交流渠道, 充分了解新生的心理需求, 对心理有异常和行为表现异常的学生进行评估, 及时进行正确的引导, 把由心理健康问题引起的损失降到最低.

总之, 对于新生心理健康教育管理工作时, 要了解新生心理特点和存在的问题, 建立以学生需求为导向的全方位的心理健康教育管理体系.在宏观和微观上都要做好调控和实施, 开展丰富多彩的教育方式和方法, 帮助新生尽快适应角色的转变, 消除心理冲突, 使其身心能够得到自由、充分、全面的发展, 真正保障大学生的心理健康, 为社会培养出具有身心健康的人才, 是高校教师和医务人员义不容辞的责任.

参考文献
[1] 王征宇. 症状自评量表SCL-90[J]. 上海精神医学, 1984, 2(2): 68–70.
[2] 钟伟山, 李露. 全国大学生SCL-90新常模构建问题研究[J]. 中国校医, 2009, 23(3): 251–253.
[3] 张爱云, 姚俊, 刘倩倩. 医学生心理健康现状研究:以昆明医学院为例[J]. 中国高等医学教育, 2011(5): 25–27.
[4] 喻瑶, 熊忠元, 王剑. "90后"大学生心理健康状况研究[J]. 辽宁医学院学报:社会科学版, 2011, 9(4): 44–47.
[5] 王磊, 田晓红, 徐金. 近五年我国大学生新生心理健康元分析[J]. 中国学校卫生, 2001, 32(4): 464–465.
[6] 杨海波. 近10年中国大学新生SCL-90调查结果元分析及其常模确定[J]. 中国学校卫生, 2010, 31(1): 88–90.