在课题组,我不仅仅指导研究生做科研,还针对学生在遇事时流露出的倾向,点出他们思考问题的误区、盲区,促使他们从"学生"向"职业人士"转变。以下我举几个例子。

不要用情感诉求代替理性判断
一位博士生读研三上学期时，我见他科研工作不完整，也没开始写博士论文，写作能力也不理想，便向他指出问题，提醒他如果不采取有效措施，可能要延期毕业。他给我写了封电子邮件，没有从学术角度论证自己达到了毕业要求，也没有针对我的顾虑提出改进方案，而是说：“你可以问问其他组员，我有没有工作不努力？我有没有不乐意助人？”又说：“爹妈年事已高，他们希望我按时毕业。如果他们不幸福，我就没有存在的价值了。”过了一阵，他写了篇学术论文，我从学术角度指出论文的问题，论证该论文只适合发表在影响因子2～3 的材料化学期刊，但他苦苦相劝：“我为了这篇论文付出了很多，做实验很辛苦的。并且我想进高校当讲师，没有高档次论文不行。别人不也是‘从高到低’投稿的吗？不试试，怎么知道投不中？”我被迫就范，按他心意把论文先后投给3 个刊物，论文都被编辑直接“枪毙”了。

事后，我对学生说，不要用情感诉求代替理性判断。职场是现实的，不是你有苦衷，或者你付出了，你就该得到你想要得到的东西。比如一位大学生在应聘时和一位HR 讨价还价：“你看上海的物价那么高，我要交房租，要交水电费、电话费，还要谈朋友。每个月工资5000元，你让我怎么活？”HR 回答：“每个月需要多少钱才能活，是你的事，不是我的事。如果你要求每个月拿8000元工资，那么你应该论述你为什么值8000元，你能为公司实现多大的价值。”再比如，参加晋升教授答辩时，你说你科研成果少，是因为你“上有老、下有小”，这有用吗？你说你当初回国时把自己“贱卖”了，只得了副教授职称，回来后重新搭装置、招研究生很辛苦的，这样的说辞对你有帮助吗？评审者只问你入职后到底做了什么，取得哪些成果，是否比其他候选人明显优秀。你很辛苦，别的候选人就不辛苦吗？

哪怕别人有错，自己也要为自己的前途负责
一位硕士研究生进校后，仅仅满足于上课、做志愿者。我多次找她谈话，促使她在科研上步入正轨。她写出一篇论文后，在科研上有所懈怠，实验进度缓慢。我不愿等到最后出现危机了才责怪她，而是一看到“苗头”就告诫她：“如果你已经投的那篇论文发不出来，而新的实验工作量不够，你有可能毕不了业，希望你再努力一点。”她理直气壮地说：“如果我毕不了业，我相信不仅仅是我的错！”

我坦率地对学生说：研究生毕不了业，有种种原因，比如课题难、实验条件差、导师指导无方、投错学术刊物、审稿人没有及时审稿等。你们还会受网上一些舆论的影响，说“毕业要求发表一篇SCI论文是不合理的”“做科研不仅仅是发表论文”，甚至抱着“法不责众”的幻想说，“班级里很多同学也没有发出论文”。但如果把这些说辞作为“挡箭牌”而不努力的话，吃亏的还是自己。如果一个学生毕不了业，对自己是100%的影响。

2015年第9 期《青年文摘(彩版)》刊登了生涯规划师古典的一篇题为《别人错了，你也有责任吗》的文章。在一场电视节目中，专家分析了大学生就业难的原因：缺乏职业教育、企业用人需求虚高、大学生扩招导致教学质量下降……现场的大学生释然了：“哦，原来如此，原来这不关我的事！”古典却说：“即使是有人做错，却还是需要你来负责。在今天听完这些社会的不完善以后，你出门还是要面对这一切，找你的工作，过你自己的生活……整个世界都翻船，重要的是先把自己捞出来。”这不是是非不分，也不是委曲求全。而是说，要放弃借口，面对现实，努力进取，为自己的前途负责！ 在高校评职称也如此，纵然有很多不合理的现象，也要把自己的本职工作做到极致！

从领导者的角度思考问题，要有全局观
国外一位同行给我发电子邮件，让我推荐一位博士生过去先做半年访问学者从事环境催化研究，然后转为博士后。我推荐了别的老师招进来和我合带的一位学生。我自己的学生对此颇有微词，说我“嫡庶不分”。

我耐心地给学生解释：一般人只是从自身利益角度看问题，认为“如果你和我关系密切，你就应该把机会给我，否则就表示你和我不亲”。但如果你们将来想成为领导者，就得学会从领导者的角度通盘考虑。

就此事而言，我考虑的是对方导师的需求(招实验技能、英语写作和人品都好的学生完成他的课题)、我的声誉(不能把某方面有欠缺的学生“打闷包”推荐给对方)和学生的实际情况(能力、毕业论文进展、职业规划)。我和其他老师合带的那个5年制博士生从事相关课题研究，他已经完成博士论文的几章内容，即使出国半年做访问学者都不会影响其正常毕业。并且他能力超群，两次获得国家奖学金。而我自己的3年制博士生课题研究尚不完整，英文写作能力欠缺。如果这时让他出国做访问学者，他毕业就会成问题。于是，哪个先“成熟”就先推出哪个，还没有准备好的学生在组里多练一练，这就是“量体裁衣”。

我还告诫学生不要和别人攀比，而是应该踏踏实实做好自己的事情，这样以后才能抓住适合自己的机会。这位3年制博士生在我课题组最后半年时间里做了新的实验(构成了博士论文新的一章内容)、整理好了博士论文，找到了上海一所高校的教职。