最近两个月，陆续有准备考博士的学生给我发邮件“套磁”，才意识到又是一轮研究生考试和录取季节的到来。

从本科生到研究生，学生往往要经历较大的甚至是痛苦的转型。本科生到硕士生的培养经历转型，博士生和硕士生培养标准的差异也很大。

既然博士生和硕士生的培养标准不同，那么入学标准（以及转博的标准）、此后的培养方式也该有明显差异。然而现实是：博士生成了硕士生3—4 年级到5—6 年级，是硕士生培养的简单延续，或者仅仅是时间的积累。导致该现象的原因很复杂，既有导师的认识水平和培养能力问题，也不排除个别人的私心因素。

与我在以前博文中批评过的，博士生入学时要求提交的推荐信千人一面，导致推荐信这种了解学生背景的方式几乎失去效力的情况类似，从几年前开始要求博士生复试时提供的研究计划，现在也基本上沦为摆设。我在复试时看到的很多研究计划，要么空洞无物，要么明显是从项目申请书中抄来的，完全达不到让博士生拟定研究计划的初衷。

作为教师，我虽然不能扭转该现象，但至少可以“独善其身”，即在能够掌控的范围内，创造适当的小环境来改善此现象。于是，从2013 年开始，我要求学生在入学前提供一份读博期间的研究计划，即research statement 或proposal。我告诉联系我的考生，虽然提交该计划已经是现行考博要求的一部分，但遗憾的是基本上都流于形式。我要求提交的计划应该可以作为将来的研究计划使用。当然这不意味着现在就定好课题了，计划可以修改甚至在必要时推倒重来。

不过，研究计划需要满足两个前提：一是和我实验室的大方向一致，二是不仅具有科研价值（意义）而且有可操作性（可行）。研究课题应主要由学生提出，涉及到可操作性的部分，例如需要的设备、条件和科研合作等，可以向我咨询。

总之，通过撰写计划可以提高学生的主观能动性和系统思维，这对于一个博士生来说十分重要。

研究计划的内容主要包括：1）提出研究课题的背景和依据；2）如何实现，包括大体框架和关键步骤，特别是如果关键步骤失败怎么办？一般的对策是要有替代方案。当然在形式上别忘了，提交的研究计划要有标题和摘要。

考虑到不少学生可能对此毫无概念，因而建议他们参照国外一些高校的有关指南。我推荐了如下2 个参照：美国康奈尔大学关于撰写research statement 的教程，或者澳大利亚墨尔本大学申请入学教程的第3 部分。

我建议学生在不迟于复试前一周把研究计划给我。如果能早些给我更好，那样还有机会完善，否则我只能直接给出评判而无法帮助其改进了。

如果是申请—考核制，没有了复习的压力，应该把精力更多地放在准备研究计划上，并和对你有兴趣的潜在导师讨论博士求学期间做什么和怎么做。这个过程固然有助于导师考察学生的思维和基础，从而下决心录取TA，也就是把几年的精力和资源投入到TA 身上；其实从学生的角度看，又何尝不是未来导师开始培养你的第一步。所以做学生的不要轻易放过这个机会，或者采用对付的态度，否则将来难免后悔。

——中国医学科学院药物研究所
研究员  方唯硕