2014 年6 月，我以教学督导员身份 参加学校一个院系招聘面试“试讲会”。 一位年轻人提供了一份精致的彩色个人 简历，列出了在硕博连读的5 年期间参加 的9 个项目名称，包括科技部“973 项目” 和几个部级项目。这让我们有种望尘莫 及的感觉，因为印象里，一般教授们都很 难同时拥有如此多高级别的科研项目。 申请人在校期间获得的个人荣誉也是 “琳琅满目”，有14 项，包括优秀研究生党 员、“三下乡”活动奖等。

但是，当我在简历的成果栏目中搜 寻应聘者在读研期间取得的科研成果时， 发现得到的结果与前面项目反差实在太 大。有一位性格直爽的教授带有质疑口 吻说：“你参与这么多高级别项目，怎么没 有看到发表对应的‘高级别’学术论文？” 我则委婉地从另一个侧面询问了一下年 轻人的学术理念和对科学研究的理解。 询问他在硕博5 年间是否参加过国际学 术会议，即使在国内召开的“国际学术会 议”，是否用英语报告过研究成果，他如实 告知：没有。实际上在他列出的学术成果 清单中也没有这些基本内容，例如没有一 篇第1作者的英文学术论文。

在我的印象中，在研究生阶段只埋 头做项目，不注重学术研究的现象，例如 上述情况并不是个例。在一些任行政领 导的导师与学术权威们拥有数十甚至上 百人研究生的团队中，由于团队带头人 拥有大量资源，尤其是项目，只需要学生 们“埋头拉车”，不需要他们“抬头看路” （即思考学术问题）。尤其是一些任务紧 迫的项目，有时还需要学生加班加点干。 而且由于带头人整天忙于对外交流和社 会活动，无暇顾及团队内学生们或师生之 间学术交流。所以，在这样的团队中，尽 管研究生参加的项目大（指经费多）、级别 高，但也只是“做项目”，用通俗话说就是 “打工”。当然，在这样的课题组内，如果 有些学生具有很强的自主科研意识和独 立能力，他们会充分利用这些项目及导师 的科研平台资源，勤奋刻苦努力，也会取 得很好的科研成果。否则只埋头做项目， 尤其是一些学术含量不高的项目，哪怕级 别再高，收获依然甚微，这样的研究生在 应聘工作时自然不会有什么优势。

（责任编辑 李娜）