这学期的课程正式结束。回顾这3个半月的授课过程，虽然很辛苦但收获颇丰。我亲身体会到“一份耕耘，一份收获”的涵义。

昨天2个学生到我办公室，送给我2个附有感谢卡的小礼物。这让我非常感动。无数小时的课程准备终于收到成效。学生发自内心的感谢使我比获了大奖还要心满意足。我长期的努力终结硕果。

我教的是药学院1年级学生药物输送（Drug Delivery）这门课程。因为牵涉到很多基础的物化概念和计算，以往这门课程是饱受学生“憎恨”的。对于学习药物输送这门课程，一方面，他们挣扎着去理解其中干涩的概念，另一方面又看不到所学的这门课对自己以后的工作（药剂师）有何帮助。所以学生们普遍认为付高昂的学费修这门课不值。在我们学院，这门课历届以来都充满了学生的抱怨。

我从2009年开始讲授这门课程，刚开始教近170人的大课。我所做的只是确保教学中尽量不出现错误。有时候为了弄清楚一个问题要查很多资料书。要教学生1个知识点，自己在课后要学10个知识点才行。尽管这样，我依然喜欢给学生们上课，因为这也是学习和提升自己的一个机会。虽然我很努力，但是由于我开始时应变能力较弱，又加上作为中国人讲英语带口音，那一年授课结束后，学生对我教学的评价是贬大于褒。看学生的评分和评语时，简直是个挑战心痛极限的过程。但我没有放弃，还是硬着头皮反复琢磨教材，思考可以改进的方法。我想，实际上我的人生何尝不是自我挑战的过程。经历过无数次的跌倒和失败后我都能爬起来重新站立，舔舔伤口再上路。所以这种心路历程我并不陌生，也不会被打败。

静下心来，我开始总结经验。其实自己需要克服的基本上是2个问题，一是要让学生明白为什么这门课程和他们以后的职业是相关的，对他们来说这门课是有用的、有意义的。二是我要讲得比较生动才能引人入胜。当然，这2点不是讲课前短暂的临时备课就可以做到的。我把积累放到每天的阅读和生活中。看到、想到、听到，或读到任何可以用到课堂中的例子，我都马上记在本上（有时是记在杂志的边缝中），然后及时地整理后放到ppt里。这个过程需要坚持，虽然辛苦，却充满乐趣，也很有成效。

一份耕耘，一份收获，学生对我教课的评价逐年渐好。尤其2013年，发生了质的转变，没有一个学生再讲“此课无用论”。相反，很多学生觉得这门课对他们来说很有用，他们能够从中学到很多东西。这是《药物输送》这门课程自开设以来从未有过的现象。很多学生通过不同的途径感谢我在教课中所作的努力。这些都让我欣喜。它也激励我在认定的方向上继续努力。为了学生也是为了自己。

——美国明尼苏达大学双城分校药学院药学系副教授孙常全
（编辑 石萌萌）