近年来，我国高度重视“互联网＋”继续教育的发展，积极开展远程教育，通过新型的学习方式提高专业技术人员的素质和水平^[1]。在放射卫生继续教育培训中，开发和应用远程教育方式，鼓励和支持放射卫生专业技术人员参加远程继续教育培训，创建方便、灵活、自主、多样的学习方式，有助于提升放射卫生继续教育培训质量。

1 远程教育定义及应用

远程教育是一种新型教育模式，依托计算机、网络、多媒体等现代信息技术整合各类教育资源，对相关人员开展教育^[2]。远程教育具有开放性、便捷性、灵活性、交互性等优势，是构建终身学习体系的重要手段之一，涵盖文、理、工、医、商等诸多学科，已被广泛应用于职业教育、基础和高等教育教学、继续教育等领域。

2 放射卫生继续教育情况介绍

继续教育是继毕业后教育之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种连续性、全员性和终身性教育。放射卫生是公共卫生工作的重要组成部分，是新中国传统五大卫生之一^[3]。随着核技术在工业、能源、军事、科研、医疗等方面的广泛应用，国家、社会和公众对放射卫生的需求不断提高。我国目前有8万多家放射工作单位，60余万放射工作人员^[4]。放射卫生工作人员应不断积累和提高专业技术能力，持续进行知识的学习和更新^[5]。放射卫生继续教育对于提高放射卫生队伍能力建设具有重要的支撑作用和现实意义。

本单位作为国家级放射卫生技术机构，承担为全国放射卫生技术人员进行业务培训和技术指导的职能，2009年起被授权为卫生部放射卫生培训基地。每年举办全国放射卫生与核事故医学应急等专业技术继续教育培训项目，2002年—2022年期间平均每年培训放射卫生技术和管理人员约1000人次，为全国各级放射卫生机构培训了大量技术骨干和师资队伍，为放射卫生技术支撑机构能力建设发挥了重要作用^[6]。随着放射卫生事业蓬勃发展，全国各地区放射卫生技术机构申请参加专业技术培训的需求大，目前举办的培训班数量及招收的学员人数不能满足全部培训需求，特别是市、县级放射卫生专业技术人员的培训需求不能满足。

3 远程教育与放射卫生继续教育结合的应用和效果

远程教育与继续教育在推动终身学习方面的作用高度契合，因此将远程教育与放射卫生继续教育结合，将更大程度发挥远程教育和继续教育的优势，取得更好的教育成效。本单位为更好地满足广大放射卫生专业技术人员对优质培训资源的需求，充分发挥远程教育方便快捷的特点，依托中华医学会远程教育培训数字服务平台，自2021年起持续开展远程放射卫生继续教育培训工作，录制系列线上培训课件，实施“放射诊疗设备质量控制检测技术培训班”、“全国放射病诊断技术及健康监护培训班”、“全国放射工作人员个人剂量监测培训班”等多项放射卫生专业技术线上培训项目，培训学员上千人次。

3.1 组织专家录制培训课件

认真研究培训项目的授课内容，邀请相关领域的知名专家担任授课教师，组织专家按照统一模板编制课程课件，涵盖放射卫生法律法规及标准、放射卫生理论基础、放射诊疗设备质量控制检测、放射性疾病诊断中的生物剂量估算、放射工作人员职业健康管理、外照射个人剂量监测技术等培训内容，统筹安排专家进行培训课件视频录制。

3.2 组织学员进行远程培训

组织学员在中华医学会远程教育培训数字服务平台“中国医学教育在线”进行远程学习培训。在规定的培训期限内，学员可以根据自身实际进行灵活安排，在任意时间、任意地点用手机或电脑登录“中国医学教育在线”观看课程视频，并且可以无限次回放课程内容。完成全部线上培训课程学习后，学员在线填写问卷调查，并在平台上进行在线考试，在规定时间内完成答题后提交，并即时得到考试结果。

3.3 导出数据进行汇总统计

培训结束后，在“中国医学教育在线”后台导出学习人数、学员基本情况、学习时长、问卷情况、考核结果等数据信息，并进行汇总整理统计，对在规定时限内完成全部线上培训课程的学员发放国家级继续医学教育学分，对考试成绩合格学员发放培训合格证书。

远程教育与放射卫生继续教育的结合应用，有效整合了二者的优势特点，为传统继续教育增加了新形式、新体验，提升了培训质量和满意度，取得了良好成效。远程教育中的图像、文字、声音、动画等清晰直观，避免了传统课堂中学员由于距离授课教师位置较远等原因影响观看收听效果；录制的课件可以重复播放，学员可以对重点难点内容有针对性地强化学习，避免了传统课堂中学员跟不上讲课进度等情况，有利于学员准确理解和掌握放射卫生专业知识。远程教育突破了时间和空间限制^[7]，帮助广大放射卫生技术人员根据自身实际情况，自主灵活合理安排工作学习，在很大程度上缓解了继续教育中的“工学矛盾”问题；借助互联网技术的优势扩大了优质培训资源的辐射覆盖面，扩展了各级放射卫生专业技术人员继续受教育的机会，可以在短时间内对大量人员进行培训，受益人数多，更好地满足广大放射卫生专业技术人员对优质培训资源的需求，提升基层放射卫生继续教育培训质量。

4 存在的问题和建议

远程教育考核系统尚需完善。目前已开展的远程放射卫生继续教育培训中，线上考核题目的数量和种类有限，考核系统的丰富性、多样性、随机性还未得到充分保证。建议完善考核题库和考试系统，组织相关专家编制丰富的考试题目，设置多种题型，覆盖放射卫生专业技术培训重点内容，线上考核环节依托所建题库，针对每名学员进行随机组卷考试，从而保证学习和考核效果^[8]。

多元化培训需求有待满足。目前的远程放射卫生继续教育培训对象主要针对疾控中心、职防院所及放射卫生服务机构人员，尚未覆盖临床医疗机构放射工作人员。根据《放射工作人员职业健康管理办法》（卫生部55号令），临床医疗机构放射工作人员需要接受上岗前、在岗期间的教育培训^[9]，因此应继续扩大和丰富远程教育培训授课内容，开发拓展临床放射工作人员岗前、岗中等培训课程，满足其放射防护培训需求。放射卫生培训课程体系需要进一步完备，既要有专业性强、高精尖的课程，又要有实用性好、简易基础课程，打造完整齐备、覆盖多层级的课程体系，满足放射卫生领域内不同专业、不同群体的多元培训需求。

实践操作培训亟需强化。在放射卫生继续教育培训中，实践操作培训是重要环节之一，包括放射诊疗设备性能与防护检测、实验室放射性检测（γ谱、放射化学、个人剂量、氡）、核辐射事故应急医学救援等。相比于现场演示教学，远程教育在实践操作培训方面存在一定的客观局限性，建议录制实践操作技术演示视频，并对关键操作技术进行局部放大、慢动作、重点标注等设置，加强规范性和科学性，同时积极促进线上线下融合，结合现场实践与远程视频演示，切实提高学员的放射卫生专业技能。

远程教育是继续教育的重要发展方向，具有可及性强、覆盖面广、不受时空限制、方便、快捷、利于个性化学习等特点和优势^[10]。远程教育在放射卫生继续教育培训的应用具有重要优势和广阔发展前景。以放射卫生技术人员的培训需求为导向，不断在实践中丰富和发展远程教育，将推动放射卫生继续教育培训高质量发展。